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viernes, 28 de noviembre de 2014

SEMINARIO DE TESIS PARA COMUNICADORES II:



PROYECTO DE TESIS

PREGUNTA:

¿De qué manera la implementación y ejecución de un plan de Comunicación orientado al desarrollo de iniciativas que promuevan la participación de los jóvenes, favorecerá la creación de espacios de diálogo ciudadano juvenil para generar el compromiso e interés en temas de desarrollo colectivo en los jóvenes de San José?

TÍTULO:

Implementación y ejecución de un plan de comunicación orientado al desarrollo de iniciativas que promuevan la participación de los jóvenes  y que favorece   la creación de espacios de diálogo ciudadano juvenil para generar el compromiso e interés en temas de desarrollo colectivo en los jóvenes de San José.

martes, 16 de septiembre de 2014

PROYECTO DE TESIS

Implementación y ejecución de un plan de comunicación orientado al desarrollo de iniciativas que promuevan la participación de los jóvenes  y que propiciará   la creación de espacios de dialogo ciudadano juvenil para generar el compromiso e interés en temas de desarrollo colectivo en los jóvenes de San José.



martes, 2 de septiembre de 2014

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿De qué manera la implementación y ejecución de un plan de comunicación orientado al desarrollo de iniciativas que promuevan la participación de los jóvenes  favorecerá  la creación de espacios de dialogo ciudadano juvenil para la generación de compromiso e interés en temas de desarrollo colectivo en los jóvenes de San José?


ELEMENTOS DE PREGUNTA:

ü  V. Interv: IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN DE UN PLAN DE COMUNICACIÓN ORIENTADO AL DESARROLLO DE INICIATIVAS QUE PROMUEVAN LA PARTICIPACIÓN DE LOS JÓVENES  

ü  V. Dep: COMPROMISO E INTERÉS EN TEMAS DE DESARROLLO COLECTIVO

ü  V. Indep: CREACIÓN DE ESPACIOS DE DIALOGO CIUDADANO JUVENIL

ü  TIEMPO: FAVORECERÁ (Prospectivo)

ü  ESPACIO: SAN JOSÉ

ü  SUJETO DE ESTUDIO: JÓVENES DE SAN JOSÉ



TÍTULO DE INVESTIGACIÓN:
Implementación y ejecución de un plan de comunicación orientado al desarrollo de iniciativas que promuevan la participación de los jóvenes  y que propiciará   la creación de espacios de dialogo ciudadano juvenil para generar el compromiso e interés en temas de desarrollo colectivo en los jóvenes de San José.


PREGUNTAS CONCURRENTES VARIABLE INDEPENDIENTE:
1.       ¿Existe participación y organización por parte de los jóvenes San josefinos?

2.       ¿En San José hay espacios que promuevan la participación juvenil?

3.       ¿Cómo gestar espacios de dialogo ciudadano que ayuden al empoderamiento juvenil San Josefino?

4.       ¿Cuántos jóvenes tienen deseos de participar en espacios de diálogo?

5.       ¿Cuánto conocen de participación los jóvenes San josefinos?

6.       ¿Tienen los jóvenes San josefinos deseos de participar en colectivos ciudadanos?

7.       ¿En qué, cómo y para qué participan los jóvenes sanjosefinos?

8.       ¿Cuáles son los niveles de participación de los jóvenes San Josefinos?

9.       ¿Cómo se desarrollan los espacios de participación en los jóvenes de San José?

10.       ¿En San José, es posible la participación de los jóvenes?

PREGUNTAS CONCURRENTES VARIABLE DEPENDIENTE:
1.       ¿Cómo se puede medir  el compromiso e interés de los jóvenes de San José?

2.       ¿Qué se debe tomar en cuenta para despertar el interés de los jóvenes Sanjosefinos?

3.       ¿Cuáles son las causas del poco compromiso de los jóvenes Sanjosefinos?

4.       ¿Cuáles son sus intereses de los jóvenes San Josefinos?

5.       ¿En qué invierten su tiempo los jóvenes San Josefinos?

6.       ¿Qué entienden por compromiso los jóvenes San Josefinos?

7.       ¿Están identificados con su problemática los jóvenes San Josefinos?

8.       ¿Cómo asumen los  jóvenes San Josefinos el desarrollo colectivo?

9.       ¿Existen en San José espacios donde se genere el desarrollo colectivo?

10.   ¿Están dispuestos los jóvenes San josefinos a participar en el desarrollo colectivo?

TÉRMINOS BÁSICOS
1.       Plan de comunicación

2.       Desarrollo

3.       Iniciativas Ciudadanas

4.       Participación Juvenil

5.       Espacios de diálogo

6.       Diálogo Ciudadano

7.       Espacios juveniles

8.       Compromiso juvenil

9.       Interés juvenil

10   Desarrollo Colectivo











martes, 19 de agosto de 2014

PREGUNTAS:
PERIODISMO
RETROSPECTIVA:
¿De qué manera influyeron los contenidos de los diarios sensacionalistas denominados chicha en el proceso de manejo de información, que permitieron  la creación de nuevas actitudes en los jóvenes Peruanos, durante el gobierno de Alberto Fujimori?
       TÍTULOS:
ü  Influencia de los contenidos de los diarios sensacionalistas denominados chicha en el manejo de la información que permitieron la creación de nuevas actitudes en los jóvenes peruanos durante el gobierno de Fujimori.
ü  Creación de nuevas actitudes en los jóvenes peruanos, debido a la influencia de los contenidos de los diarios sensacionalistas, que aparecieron durante el gobierno de Alberto Fujimori.
      OBJETIVO GENERAL:
ü  Determinar la influencia de los contenidos de los diarios sensacionalistas en el proceso de manejo de información, que permitió la creación de nuevas actitudes en los jóvenes peruanos, durante el gobierno de Alberto Fujimori
PRESENTE:
¿De qué manera influye el tratamiento de la información que se da en los diarios regionales en el proceso de  formación  de juzgamiento crítico por parte de  los lectores,  pobladores  del centro de Chiclayo?
      TÍTULOS:
ü  Influencia del tratamiento de la información brindada en los diarios regionales en el proceso de formación de juzgamiento crítico de los lectores, pobladores del centro de Chiclayo.
ü  Proceso de formación de juzgamiento crítico por parte de los lectores chiclayanos, debido a la influencia en tratamiento de la información que se brinda en los diarios regionales.
       OBJETIVOS GENERALES:
ü  Determinar la influencia del tratamiento de la información que se brinda en los diarios regionales en el proceso de formación de juzgamiento crítico por parte de los lectores Chiclayanos.
PROSPECTIVA
¿De qué manera el cambio de enfoque al momento de redactar una noticia en el periodismo regional, favorecerá el aprovechamiento de lectura en los jóvenes Lambayecanos, para la generación  de crítica ciudadana hacia el 2016?

       TÍTULOS:
ü  Favorecimiento en el aprovechamiento de lectura en los jóvenes Lambayecanos, para la generación de critica ciudadana, mediante un cambio de enfoque al momento de redactar una noticia en el periodismo regional hacia el 2016
ü  Los cambios de enfoque al momento de redactar una noticia en el periodismo lambayecano que favorecerán el aprovechamiento de lectura en los jóvenes Lambayecanos para la generación de crítica ciudadana en el 2016
       OBJETIVO GENERAL:
ü  Determinar cómo el cambio de enfoque al momento de redactar una noticia en el periodismo lambayecano favorecerá el aprovechamiento de lectura en los jóvenes Lambayecanos para la generación de crítica ciudadana.
PUBLICIDAD
RETROSPECTIVA
¿Cuál fue la influencia que ejerció la reiterada difusión de publicidad de productos light en el desarrollo de la personalidad de las jóvenes y adolescentes peruanas durante el verano del año 2013?
      TÍTULOS:
ü  Influencia que ejerció la reiterada difusión de publicidad de productos light en el desarrollo de la personalidad de las jóvenes y adolescentes peruanas durante el verano del año 2013
ü  El desarrollo de la personalidad de las jóvenes y adolescentes peruanas debido a la Influencia que ejerció la reiterada difusión de publicidad de productos light durante el verano del año 2013.
     OBJETIVO GENERAL:
ü  Determinar la influencia que ejerció la reiterada difusión de publicidad de productos light en el desarrollo de la personalidad de las jóvenes y adolescentes
peruanas durante el verano del año 2013.
PRESENTE
¿De qué manera influye en la población Peruana, la creación de estereotipos femeninos  en la publicidad, donde se aprecia más a mujeres Europeas que a mujeres mestizas, en  la creación del imaginario social?

     TÍTULOS:
ü  Influencia en la población Peruana, la creación de estereotipos femeninos  en la publicidad, donde se aprecia más a mujeres Europeas que a mujeres mestizas, en  la creación del imaginario social.
ü  Creación del imaginario social debido a la influencia en la población Peruana, de estereotipos femeninos  en la publicidad, donde se aprecia más a mujeres Europeas que a mujeres mestizas.
       OBJETIVO GENERAL:
ü  Determinar la influencia en la población Peruana, la creación de estereotipos femeninos  en la publicidad, donde se aprecia más a mujeres Europeas que a mujeres mestizas, en  la creación del imaginario social.
PROSPECTIVA
¿Cuáles serán las consecuencias que genera la desatención de los usuarios de las redes sociales  a la saturación de publicidad que brinda este soporte electrónico a los jóvenes de Chiclayo, con respecto al fenómeno denominado consumismo hacia finales del 2020?
          TÍTULOS:
ü  Consecuencias que genera la desatención de los usuarios de las redes sociales  a la saturación de publicidad que brinda este soporte electrónico a los jóvenes de Chiclayo, con respecto al fenómeno denominado consumismo hacia finales del 2020
ü  Desatención de los usuarios de las redes sociales  debido a la saturación de publicidad que brinda este soporte electrónico a los jóvenes de Chiclayo, con respecto al fenómeno denominado consumismo hacia finales del 2020
        OBJETIVO GENERAL:
ü  Definir las consecuencias que genera la desatención de los usuarios de las redes sociales  a la saturación de publicidad que brinda este soporte electrónico a los jóvenes de Chiclayo, con respecto al fenómeno denominado consumismo en el 2020.
COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO
RETROSPECTIVA
¿Cuál fue la contribución al desarrollo colectivo de los pobladores de Arbosol y Huaca de Barro, que permitió el inicio de la organización colectiva en Mórrope  durante los años 2003 al 2013?
         TÍTULOS:
ü  Contribución al desarrollo colectivo de los pobladores de Arbosol y Huaca de Barro, que permitió el inicio de la organización colectiva en la región Lambayeque durante los años 2003 al 2013
ü  Inicio de la organización colectiva en la región Lambayeque gracias a la contribución al desarrollo colectivo de los pobladores de Arbosol y Huaca de Barro, durante los años 2003 al 2013

         OBJETIVO GENERAL:
ü  Conocer cuál fue la contribución al desarrollo colectivo de las mujeres de Arbosol y Huaca de Barro, que permitió el inicio de la organización colectiva en la región Lambayeque, durante los años 2003 al 2013.

PRESENTE
¿De qué manera los estereotipos de género influyen en  el desarrollo colectivo para  el empoderamiento de las mujeres en las zonas rurales en Ferreñafe?
        TÍTULOS:
ü  Los estereotipos de género y su  influencia en  el desarrollo colectivo para  el empoderamiento de las mujeres en las zonas rurales en Ferreñafe.
ü   Influencia de los  estereotipos de género en  el desarrollo colectivo para  el empoderamiento de las mujeres en las zonas rurales en Ferreñafe
       OBJETIVO GENERAL:
ü  Determinar cómo los estereotipos de género influyen en  el desarrollo colectivo para  el empoderamiento de las mujeres en las zonas rurales en Ferreñafe
PROSPECTIVA
¿De qué manera la ejecución de un plan de comunicación orientado al desarrollo de habilidades interpersonales, influirá en la gestación  de espacios de dialogo entre docente-alumno en las instituciones educativas a nivel regional en el 2015?
         TÍTULOS:
ü  Ejecución de un plan de comunicación orientado al desarrollo de habilidades interpersonales, y su influencia en la gestación  de espacios de dialogo entre docente-alumno en las instituciones educativas a nivel regional en el 2015.
ü  Gestación  de espacios de dialogo entre docente-alumno en las instituciones educativas a nivel regional gracias a la ejecución de un plan de comunicación orientado al desarrollo de habilidades interpersonales en el año 2015.
     OBJETIVO GENERAL:

ü  Determinar si la ejecución de un plan de comunicación orientado al desarrollo de habilidades interpersonales, influirá en la gestación  de espacios de dialogo entre docente-alumno en las instituciones educativas a nivel regional en el 2015

lunes, 11 de agosto de 2014


VARIABLE PROBLEMA: La calidad de la educación en las instituciones educativas rurales con relación a las instituciones educativas de la zona urbana en la región Lambayeque.
Muchas de las veces nos preguntamos qué es lo que pasa con los niños, niñas y jóvenes del sector rural, porque en muchos de los casos no sobresalen en cuanto a actividades educativas se trata.
 En el aspecto educativo ello se manifiesta en la desigualdad y educación deficiente, ya que no responde a las necesidades ni desarrolla capacidades ni conocimientos básicos en la niñez, adolescencia, juventud que son necesarios para la vida adulta. Se suma a esto los 125 millones de niños y niñas que no asisten a la escuela, 150 millones de niñas y niños que la abandonan antes de haber aprendido a leer y escribir y 872 millones de analfabetos en el mundo. (Informe de la UNESCO)
Muchas veces somos conscientes de ello pues aunque vivamos en la ciudad, en zonas las zonas rurales no se le coloca rigor a la educación que se imparte en las instituciones educativas, al analizar esta situación desde afuera, nos damos cuenta que hay muchos factores que tal vez produzcan esto; tal como se leerá líneas abajo, se cuenta que Lambayeque es una zona donde existen casos de esta naturaleza, hay mucha desatención en la calidad educativa en nuestra región. Se espera que la escuela rural deje de formar apersonas pasivas, desconocedores de sus derechos y deberes ciudadanos, con poca capacidad de reflexión acerca de su realidad, y de pensamiento crítico frente a temas actuales. Así, el rol de la escuela resulta fundamental para contribuir a la construcción de una cultura de paz
“Se señala que en las escuelas rurales se concentran los mayores indicadores de ineficiencia escolar y los niveles más bajos de aprendizaje como producto de la discriminación y la exclusión, así como de las condiciones de pobreza del país. La desatención de la calidad de los aprendizajes de los niños y jóvenes del campo debilita el ejercicio de la ciudadanía y la democracia como forma de convivencia social” (1) (Calandria)
El análisis de la educación rural nos confirma su problemática la cual tiene consecuencias para el desarrollo educativo nacional, entre ellas:
v  Baja calidad del servicio educativo debido a la falta de pertinencia de la propuesta educativa.
v  Limitado tiempo de trabajo en las aulas a efecto de las distancias existentes entre la escuela y las comunidades de donde provienen los alumnos.
v  Altos niveles de extra edad (cuando la edad del estudiante no corresponde al año que cursa).
v  Ausentismo, deserción (no culminan el sexto grado de primaria) y repetición.
v  Poca cobertura de los niveles de inicial y secundaria.(2)
Otros de los muchos aspectos que influyen en la problemática existente en el tema de la educación rural, son las dificultades que se hacen evidentes en la ejecución de un trabajo eficaz: estos factores son: la nutrición, salud, infraestructura, materiales, equipamiento, mobiliario, etc., se hayan limitados, manteniendo una perspectiva pedagógica que no responde a las necesidades específicas del trabajo en dichas zonas; a ello se agrega la gestión centralizada y con escasos recursos que no puede superar las dificultades de dispersión y aislamiento propios del ámbito  rural, de allí que centros educativos rurales sean unidocentes o multigrado debido precisamente a que se encuentran bastante apartadas y dispersas.
Al mismo tiempo, la ausencia de información y conexión con el resto del mundo, acceso que es no es equitativo el desconocimiento de lo urbano hacia lo rural y viceversa, y el diálogo intercultural cercenado por la falta de una información adecuada, crea una abismo especialmente entre habitantes urbanos y rurales. El tema de la educación rural y los temas que se deben afrontar tienen que ver con las tasas de deserción, de analfabetismo y la baja autoestima. La equidad va mucho más allá de la igualdad de gasto, poner a los niños de las zonas rurales en igualdad de condiciones con los de la zonas urbanas.
 





















El reto de la educación actual está orientado a acortar cada vez más las diferencias que separan lo rural de lo urbano. En el caso de la Región Lambayeque se observa que estas distancias aún no se han acortado. En las escuelas primarias del área rural es muy frecuente encontrar aulas con muchos alumnos y pocos docentes. Lambayeque es una de las regiones más pobres del país y la mayoría de los servicios, incluyendo educación, son provistos por el Estado, en forma deficitaria.

Bibliografía:
(1)www.calandria.org.pe/crecimiento/documentos/Perfil_de_pobreza_rural_Lambayeque.26-11-06

(2)Foro Educativo: Campaña votemos por la Educación, voces de la región-serie n°3. Lima setiembre de 2006. 

martes, 22 de julio de 2014